शैक्षिक प्रौद्योगिकी का इतिहास

कोई लिखित पहचान नहीं है जो हमें बता सके कि किसने सभी शैक्षिक प्रौद्योगिकी को संभाला है। विभिन्न शिक्षाविदों, वैज्ञानिकों और दार्शनिकों ने अलग-अलग समय के अंतराल पर शैक्षिक प्रौद्योगिकी की विभिन्न परिभाषाएं प्रस्तुत की हैं। शैक्षिक प्रौद्योगिकी एक बहु-विषयक और एकीकृत प्रक्रिया है जिसमें लोगों, प्रक्रियाओं, विचारों, उपकरणों और संगठनों को शामिल किया जाता है, जहाँ प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में विज्ञान की विभिन्न क्षेत्रों से शिक्षा की जरूरतों को हल करना, मूल्यांकन करना और उनका समाधान करना है। आवश्यकतानुसार ऋण लिया गया है। मानव सीखने के सभी पहलुओं।



मोटे तौर पर शैक्षिक प्रौद्योगिकी, पांच चरणों से गुजरी है।



शैक्षिक प्रौद्योगिकी का पहला चरण एड्स के उपयोग के साथ चार्ट, नक्शे, अंकन, मॉडल, पैटर्न और ठोस सामग्री को संयोजित करना है। शैक्षिक प्रौद्योगिकी शब्द का उपयोग ऑडियो-विज़ुअल सहायता के लिए एक पर्याय के रूप में किया गया था।



शैक्षिक प्रौद्योगिकी का दूसरा चरण नवीनतम हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर की शुरूआत और स्थापना के साथ 'इलेक्ट्रॉनिक क्रांति' से जुड़ा है। विभिन्न ऑडियो विजुअल एड्स, जैसे निर्माता, मैजिक लालटेन, टेप रिकार्डर, रेडियो और टेलीविजन के उपयोग ने शैक्षिक दृश्य में क्रांति ला दी है। तदनुसार, संस्थान ने सामग्री के प्रभावी प्रस्तुतीकरण के लिए अपने अत्याधुनिक उपकरणों और उपकरणों के संदर्भ में शैक्षिक प्रौद्योगिकी पर विचार किया।



शैक्षिक प्रौद्योगिकी का तीसरा चरण काफी हद तक मीडिया के विकास से जुड़ा हुआ है, जिसके परिणामस्वरूप निर्देशात्मक उद्देश्यों के लिए 'संचार क्रांति' है। 1950 से शिक्षा के लिए उपयोग किया जाने वाला कंप्यूटर असिस्टेड इंस्ट्रक्शन (CII) भी इस अवधि में लोकप्रिय हो गया है।



शैक्षिक प्रौद्योगिकी का चौथा चरण निर्देश की व्यक्तिगत प्रक्रिया द्वारा स्वीकार्य है। प्रोग्राम लर्निंग और प्रोग्राम्ड इंस्ट्रक्शन के आविष्कार ने शैक्षिक प्रौद्योगिकी को नए आयाम प्रदान किए। स्व-निर्देशित सामग्रियों और शिक्षण मशीनों के आधार पर स्व-शिक्षण की एक प्रणाली उभरी है।



शैक्षिक प्रौद्योगिकी की नवीनतम अवधारणा एक सिस्टम इंजीनियरिंग या सिस्टम दृष्टिकोण से प्रभावित है जो भाषा प्रयोगशालाओं, शिक्षण मशीनों, क्रमादेशित अनुदेशों, मल्टीमीडिया तकनीकों और अनुदेशों में कंप्यूटर के उपयोग पर केंद्रित है। तदनुसार, शैक्षिक प्रौद्योगिकी अनुसंधान के संदर्भ में शिक्षण और सीखने की पूरी प्रक्रिया को डिजाइन करने, बाहर ले जाने और मूल्यांकन करने का एक व्यवस्थित तरीका है।



पाषाण युग, कांस्य युग और लौह युग के दौरान शैक्षिक प्रौद्योगिकी

शब्द की उत्पत्ति की अनिश्चितता के बावजूद, शैक्षिक प्रौद्योगिकी को मानव इतिहास के तीन साल की अवधि के आयामों का पता लगाया जा सकता है, अर्थात्, पाषाण युग, कांस्य युग और लौह युग।



चट्टानों के दौरे के दौरान, पत्थरों और कपड़ों का उपयोग, पत्थरों के उपयोग, जलाऊ लकड़ी द्वारा अग्नि-लड़ाई, विभिन्न नियंत्रित हथियारों और उपकरणों की कुछ प्रमुख प्रौद्योगिकी प्रगति थी। पाषाण युग के लोगों का एक वर्ग, जो समुद्र-सक्षम वस्तुओं को एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाने में सक्षम था, एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाने में सक्षम थे, जिसके परिणामस्वरूप समुद्र की देयता, मौसम की स्थिति, नौकायन अभ्यास, खगोल विज्ञान। , और स्टार ज्ञान की पहली अनौपचारिक शिक्षा विकसित की। बाद में पाउडर एज अवधि (नियोलिथिक अवधि) के दौरान कृषि प्रक्रिया के लिए खुदाई, भूमिगत सुरंगों को बड़े पैमाने पर विभिन्न पत्थर के औजारों से बनाया गया था, खनन तकनीक के पहले चरण के रूप में। समझा जा सकता है। कांस्य और लोहे की उपस्थिति के बाद भी पोलिश कुल्हाड़ियां बहुत प्रभावी थीं। लोगों ने इसका इस्तेमाल जंगल खाली करने और फसल की खेती के लिए किया।



यद्यपि पाषाण काल ​​की संस्कृतियों ने कोई लिखित रिकॉर्ड नहीं छोड़ा, लेकिन पुरातात्विक पहचान अभाव के जीवन से कृषि के निपटान में एक परिवर्तन साबित हुई। प्राचीन संसाधनों में विभिन्न संग्रहालय, गुफा चित्र शामिल हैं, जैसे कि स्पेन में अल्ट्रामा गुफा, और अन्य प्रागैतिहासिक कला, जैसे वेनिस ऑफ वेलैंडफोर, लिस्सेल की मां की देवी। उनकी संस्कृतियों के पक्ष में कुछ सबूत हैं।



पाषाण युग की नवपाषाण क्रांति ने कृषि, स्थायी और स्थायी बस्तियों को अपनाने के साथ क्रेन युग की उपस्थिति की शुरुआत की। तांबे और बाद में कांस्य के साथ, कांस्य युग के लोगों ने टिन और तांबे के मिश्रण के साथ अपनी प्रथाओं के लिए अधिक धातु की धूल बनाई, जो उनकी पसंद की सामग्री बन गई।



लौह युग के लोगों ने कांस्य की जगह ली और जीवित रहने की लागत को कम करने के लिए लोहे की हैंडलिंग तकनीकों के बारे में सीखा क्योंकि लोहे की खाल कांस्य समीकरण से अधिक मजबूत और सस्ती थी। कई यूरेशियन संस्कृतियों में, लिखावट के विकास के शुरुआती काल से लोहे को लिखा गया था।



प्राचीन सभ्यताओं की अवधि के दौरान शैक्षिक प्रौद्योगिकी

पॉल सीट्टलर, 2004 के अनुसार, शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उस समय से पता लगाया जा सकता है जब आदिवासी पुजारी ज्ञान और प्राचीन संस्कृतियों के निकायों का आयोजन करते थे, उन्होंने चित्र बनाने या जानकारी रिकॉर्ड करने और सूचना प्रसारित करने के लिए कहा। सामान्य चैट चैट लाउंज